学院概况

齐齐哈尔医学院始建于1946年，至今已有70年的办学历史。2010年12月，学院被评为黑龙江省特色应用型本科高校并于2015年9月顺利通过验收。2012年11月，学院被评为教育部、卫生部首批卓越医生教育培养计划项目试点高校。2013年6月，学院通过教育部临床医学专业认证。2015年11月，学院通过教育部护理学专业认证。

学院设有24个教学及教辅机构。设有本科专业20个，涵盖了医学、理学、工学、管理学、法学等5个学科门类。其中，精神医学专业为国家“专业综合改革试点”专业，临床医学、精神医学、药学、预防医学等4个专业为省级重点专业。拥有省级精品课程6门、省级实验教学示范中心2个、省级教学团队2个、省精品视频公开课1门、省级人才培养创新实验区1个、省级教育科学A类研究团队1个。

学院设有各类科研机构35个，拥有省高校重点实验室1个、博士后科研工作站1个 、院士专家工作站1个、省级重点学科2个、省级领军人才梯队2个，齐齐哈尔医学科学院设在学校。

学院主办三种期刊杂志：《中华现代护理杂志》《神经疾病与精神卫生》《齐齐哈尔医学院学报》，均为国内公开发行。《中华现代护理杂志》《神经疾病与精神卫生》均为国家级、统计源核心期刊。

学院拥有4所附属医院、7所非直属附属医院、临床病理诊断中心及朝聚眼科医院，同时拥有26所教学医院、44所实习基地，能够很好地满足临床教学和生产实习需要。附属医院编制床位13227张，拥有PET-MR/CT、3.0T核磁共振、256排螺旋CT等先进医疗设备，在黑龙江省西北部地区处于领先地位。

学院与美国、日本、俄罗斯、菲律宾等国家的知名高校和国际遗传与生物技术中心等机构建立了校际友好关系，开展合作办学与学术交流。

学院现已成为中国医师人文医学执业技能培训基地、卫生部卫生人才培训中心齐齐哈尔基地、黑龙江省全科医学培训中心、黑龙江省农村卫生人员培训基地、黑龙江省全科医生转岗培训基地、黑龙江省住院医师规范化培训管理办公室和黑龙江省住院医师规范化培训考试中心。

一、本科教育基本情况

(一)专业情况

学院设有临床医学、精神医学、口腔医学、预防医学、护理学(四年制)、护理学(五年制)、医学检验、康复治疗学、应用心理学、社会工作、药学、制药工程、中药学、药物制剂、临床药学、公共事业管理、生物医学工程、信息管理与信息系统、医学检验技术、医学影像技术等20个本科专业，涵盖医学、理学、工学、管理学、法学等5个学科门类。其中，精神医学专业为国家一类特色专业、国家“专业综合改革试点”专业，临床医学、精神医学、药学、预防医学等4个专业为省级重点建设专业。

(二)在校生与招生情况

截至2016年8月31日，学院现有普通本科、留学生等全日制在校生10572人，其中本科生10448人、留学生124人，普通本科生占全日制在校生的98.83%。

2016年学院本科招生实际录取2182人，招收零批、一批和二批（二批A和二批B）三个录取批次考生。学生来自全国31个省、自治区和直辖市。

2016年黑龙江省一批录取平均分高出一批分数线38分；二批A录取平均分高出二批分数线：文科高出40分，理科高出95分；二批B理科录取平均分高出二批分数线66分。其中河北、湖北、辽宁等18个省份录取平均分高出二批分数线50分以上。录取分数情况见表1-1、图1-1。

                                                   表1-1 黑龙江二批A录取成绩分布统计表

                                                  图1-1 省外录取分数线高于省控线统计

二、师资与教学条件建设

(一)师资队伍情况

截至2016年8月31日，学院（含4所直属附属医院）有教职工5557人，其中副高职以上人员1034人。专任教师840人，教授195人，副教授353人，中级258人，博士46人，硕士350人；本校毕业176人，外校毕业664人(国外高等院校毕业14人，国内其他高等院校毕业650人)；35岁以下173人，36-45岁383人，46岁以上284人。

拥有省级教学名师1人，省级模范教师3人，省级优秀教师4人，院级教学名师29人，省级重点学科2个，省级领军人才梯队2个，市级领军人才梯队18个。

(二)校舍状况

学院占地面积899906平方米，生均占地面积86.13平方米，建筑面积273332平方米。教学用房面积173921平方米，其中：教室面积26001平方米，图书馆面积26899平方米，实验室、实习场所面积100575平方米，体育馆面积3289平方米；行政办公用房9456平方米，生均教学行政用房17.55平方米；学生宿舍面积75213平方米，生均宿舍面积7.20平方米。

(三) 教学科研仪器设备

教学科研仪器设备13918台（件），设备总值20316.45万元，其中本学年新增教学科研仪器设备2098台(件)，新增教学科研仪器设备总值5443.63万元，新增教学科研仪器设备所占比例为36.60%。生均教学科研仪器设备值为1.60万元。多媒体教室66间、9892个座位，其中外语教学计算机机房8间、554个座位，百名学生多媒体教室及语音室座位95个、百名学生配教学用计算机12台。

(四)实践教学条件

学院拥有11个实验教学中心（含实训场所），分别是基础医学实验教学中心、药学实验教学中心、医学检验实验教学中心、医学影像与生物医学工程实验教学中心、微形态实验教学中心、心理学实验教学中心、公共卫生实验教学中心、语言实验教学中心、计算机实验教学中心、口腔实验教学中心、临床技能实验教学中心，其中临床技能实验教学中心下设8个分中心，药学实验教学中心和护理实验教学中心为省级实验教学示范中心。

学院现有4所附属医院、7所非直属附属医院、临床病理诊断中心及朝聚眼科医院，同时拥有26所教学医院、44所实习基地、24个社区卫生服务中心等临床教学基地，实习床位总数超过3万张。附属医院及床位数见表2-1。

                                                                表2-1 附属医院及床位数

(五)科学研究条件

学院现有35个科研机构。其中，天然药物抗肿瘤研究与开发实验室为黑龙江省高校重点实验室，且纳入黑龙江省高校大型仪器设备共享平台；微生态工程技术研究中心为黑龙江省高校校企共建工程技术研发中心；2014年成立的齐齐哈尔医学科学院是省内在哈尔滨以外地区成立的第一家医学科学院。学院现有省级重点建设学科2个；省级领军人才梯队2个；市级领军人才梯队18个，院级（本部）重点学科8个。学院博士后工作站自2008年获批设立，现已招收10名博士后研究人员。目前出站3人，在站7人。2015年学院研究生导师52人，兼职博士生导师2人，共培养博士研究生2人（1人已毕业），硕士研究生40人（17人已毕业）。

2015年，学院获得科技奖励72项，其中黑龙江省科技进步二等奖1项、三等奖3项，厅局级68项。发表学术论文551篇，其中被SCI三大索引收录66篇，国家级论文310篇，省级论文133篇，学术会议论文42篇；主编、参编著作、教材71部；获得科研课题157个，其中国家级项目2个、省部级10个，厅局级145个，上级主管部门资助总经费181万元。完成各类科技项目110项，其中国家级4个，省部级8个，厅局级98个，办理成果登记91项。

教师能够将科研中获得的新知识、新成果及时融入到教学中。例如药学院教授将专利产品“薄层色谱分离分析仪”、“多功能层析缸”和“电脑程控自动分析转棒仪”等应用于教学中，并开设《药品与保健品真伪鉴别》选修课；基础医学院教授在讲授脏腑器官时，密切结合组织工程学研究的最新进展，向学生介绍3D打印、静电纺丝技术制备生物活性材料在器官再生研究领域的应用，激发了学生对科研的兴趣；免疫教研室的教师在讲授《肿瘤免疫》一章时结合自己的“壳寡糖对荷瘤鼠免疫功能及肿瘤细胞凋亡的影响”科研课题，引入中药、多糖等抗肿瘤研究的发展以及抗肿瘤机制。

(六)图书资料

图书馆现有纸本图书917397册，纸质期刊978种。图书馆面积2.7万平方米，阅览室座位2000个，电子阅览室座位200个，电子资源24小时开放，订购数据库8种，电子图书191200册。每周开放时间98小时，纸本图书开架率100%。积极试用多种外文数据库及开放获取资源，开通CALIS外文期刊网，利用超星百链、CNKI等为读者创造获得文献的机会。

2015年，到馆读者人数为552010人次，图书流通量251964本次，电子资源访问量12932082次。

(七) 网络资源

学院建有“万兆双核心、双链路、具备十万兆扩展、全网支持IPV6”校园网络。有线网、无线网室内的全覆盖，校园网具有联通和教育网双出口，带宽为1.02G；有线网信息点5037个，无线网信息点2143个。拥有联通IP地址48个，教育网8个C类IP地址。接入交换机110台，总存储容量为100T。校园一卡通系统基本建成，附属医院通过VPN方式与校园网相联。为师生提供了电子邮件、FTP、DNS、WEB等网络服务，形成了安全、稳定、可靠的校园网络基础环境。

建立了网络学习综合门户网站，集成了网络教学平台、教务管理系统、视听在线、英语网络教学平台、国外教学资源、精品课程、国内教学资源、图书馆、优秀课件、网络电视、实验教学中心和在线考试12个教育教学板块，为教学管理、网络教学、信息服务和学生自主学习提供一站式服务。各类教育教学专题网站54个，教学视音频资源4607条，总量合计近672GB。

(八)教学经费

学院十分重视教育经费投入，在年度财务预算中，对教学部门提出的预算项目和资金需求予以优先保障。重点加大以教学为中心的各项内涵建设经费的投入，并保持逐年稳步增长的态势，使学科及专业建设条件得到了显著改善。

2015年学院教育经费总额26700万元，其中教学经费支出9582万元，包括教学改革与建设专项经费7414万元，教学经费支出占经常性教育经费总额的44%，各项目支出合理，为提高教育教学质量提供了资金保障。

三、本科教学建设与改革

(一)专业建设

学院重视专业建设工作，制定了《齐齐哈尔医学院“十三五”专业建设与发展规划》《齐齐哈尔医学院专业建设管理办法》《齐齐哈尔医学院专业带头人选拔及管理办法》等文件。现有本科专业20个，精神医学专业成为国内该领域第一个国家级一类特色专业，精神医学、药学、临床医学、预防医学4个专业被评为省级重点专业，形成了以医学专业为主，大力发展药学专业，积极建设医学相关专业，构建相互支撑、协调发展的专业体系。

开展新办专业调研，2016年7月新申报专业两个：眼视光医学和儿科学，现正等待批复。科学调配教育资源，进一步改善新办专业的办学条件，提高教学质量。

 2015年11月接受了教育部护理学专业认证，成为全国第十三个接受护理学专业认证的院校，通过专家们对护理学专业建设的指导与帮助，更加明确了护理学专业发展方向，实现了“早认证、早受益”的目标。

(二)课程建设

在《齐齐哈尔医学院“十三五”发展规划》《齐齐哈尔医学院“十三五”课程建设规划》中，明确提出了课程建设目标和主要内容，完善课程体系建设。全校开设课程总门数404门，实践教学学分占总学分比例为：理学占48.45%、工学占45.64%、法学占45.60%、医学占43.30%、管理学占37.32%，选修课学分占总学分比例为：理学占6.19%、工学占5.42%、法学占6.22%、医学占4.80%、管理学占3.85%。主讲本科课程的教授占教授数的比例为74.2%，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例为31.5%。

增加投入力度，完成了精品课程向资源共享课的转型。病理解剖学、医学心理学、局部解剖学、预防医学、医学统计学、药理学等6门省级资源共享课全部利用高清录播教室完成了视频录制工作；院级资源共享课20门，也在进行视频录制工作。建成省级精品视频公开课1门《微量元素与人体健康》，院级精品视频公开课11门。积极推进微课、慕课的制作，6门微课在国家竞赛中获奖。建成院级网络课程75门，对培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力提供了网络课程平台。

开展课程整合改革，以实验班为试点，开展了以“器官系统”为主线的课程体系改革，将基础医学课程整合为九个系统模块。注重强化学生职业精神教育，开设《医学生成长导论》课程，《医学生成长导论》教材由人民卫生出版社于2015年正式出版，2015级医学类专业学生首批使用该教材。在《医学生成长导论》课程中，除理论讲授外，还在寒暑假各安排两周的早期临床体验活动，学生开学后提交体验报告并进行优秀体验报告评比。

(三)师资队伍建设

依据《齐齐哈尔医学院十三五规划》、《齐齐哈尔医学院“2011-2015”附属医院发展振兴纲要及2020年远景目标》等文件精神，注重教师的培养、考核、交流和发展。本学年引进博士9人，聘任客座教授17人。组织校内英语口语班培训50人，选派22人至东北师范大学进行为期两阶段的英语集中培训。教师赴北京大学、协和医学院、上海交通大学医学院等境内高等院校培训进修19人，赴斯坦福国际研究院、弗罗里达大学、美国梅奥诊所、卡罗林斯卡医学院等境外著名研究院所访学研修11人。开展154人次信息技术、多媒体操作技能培训。

2015年成立了独立处级建制的教师发展中心，整合与教师发展的相关资源，制定《齐齐哈尔医学院教师教学发展工作实施方案》，以培训、咨询、分享、交流、反思为手段，按照教师职业生涯周期特点将教师培养划分5个阶段：职前培训（准备期）—新教师培训（萌芽期）—青年教师培训（适应期）—中青年骨干教师培训（发展期）—学科带头人培训（创造期），分别设计了阶段性培训目标、培训内容及培训考核，使教师在不同阶段得到相应的支持、服务和持续发展，为教师提供专业化、个性化的教学指导，重点促进中青年教师教学能力的提升。设立了教师专项培训和奖励资金。

付伟获得2015年黑龙江省高校教师年度人物奖；董巍2015年10月获第五届全国高等医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛基础组二等奖；2015年全国高校（医学类）微课教学比赛中，姚业祥获得二等奖和教学设计奖、姚宏波获得三等奖、姜杨获得鼓励奖、宋娟获得制作奖，学院获得了优秀组织奖；第十五届全国多媒体课件大赛中，李淑艳获得高教组一等奖、关晶晶获得微课组一等奖、2部作品获得二等奖、6部作品获得三等奖，学院获得“最佳组织奖”、乔树清获得“大赛先进工作者”；2016年全国高校外语教学大赛（黑龙江赛区）中，关晶晶获得（视）听说课组二等奖、王璐获得综合课组三等奖；在黑龙江省第三届高校青年教师多媒体课件大赛中，张晓东获得本科组一等奖、刘红敏获得本科组二等奖、高涵和姚业祥获得本科组三等奖、学院获得优秀组织奖；董玉晶获得2016年黑龙江省高校辅导员职业能力大赛优秀奖；鹿凤山获得2015年全省心理健康教育先进个人称号；崔明月获得2016年全国大学生跆拳道锦标赛唯一的优秀教练员奖。详见表3-1。

                                                       表3-1 教师参赛及获奖情况

(四)教材建设

制定了《齐齐哈尔医学院教师参加教材编写管理办法》，鼓励支持教师参与编写高水平的教材，2014年全院教师参与编写各类教材44部，其中主编14部，国家规划教材9部。

积极参与数字化教材改革，努力发展数字化教材建设工作，先后成为人民军医出版社“国家医学电子书包首批试点共建院校”，“国家医学电子书包（IMED）数字教改先行院校”，人民卫生出版社“中国医学数字教育项目示范基地”。组织22人次教师申报人民军医出版社国家医学电子书包二期的教材编写工作。

2015年启动了由齐齐哈尔医学院牵头主编的第二套全国精神医学专业规划教材，2016年5月第二届全国精神医学专业教材暨全国高等学校本科精神医学专业国家卫计委“十三五”规划教材定稿会在学院召开。

“三导向”人才培养模式改革系列教材的《医学生成长导论》2015年11月已正式由人民卫生出版社出版发行，2015级本科医学类专业学生开始使用；《医学人文》、《医生与病人》等教材即将由人民卫生出版社出版。

(五)教学方法改革

推进以学生为中心和促进学生自主学习为主要内容的教学方法改革。教师在教学中积极进行PBL、TBL、CBL、评价式教学、临床模拟教学、网络辅助教学等多种教学方法改革。为保证新教学方法应用质量，开展教学方法前需经过培训并通过专家组审核方可实施，除实验班的各器官系统模块课程中应用PBL教学外，2015-2016学年第一学期，以教研室为单位的10门课程的教学方法获批，以教师个人申报的15门课程的教学方法获批；2015-2016学年第二学期，以教研室为单位的20门课程的教学方法获批，以教师个人申报的20门课程的教学方法获批。

(六)实践教学改革

继续完善实践教学改革，培养学生扎实的操作能力。完善实验平台建设，促进教学资源共享和合理配置。全部基础实验室、临床技能培训中心及部分科研实验室面向学生24小时开放，积极鼓励学生参加教师科研课题或担任科研助理；把实践教学延伸到校外，鼓励学生主动参与“三下乡”社会实践、青年志愿者活动；将思想道德修养实践课与各种活动紧密结合；把寒暑假的临床体验活动和社区实践计入学分。加强人文医学执业技能培训，培养学生医德、医患沟通能力、团队合作精神以及运用医事法律预防和处理医疗纠纷能力，提高学生职业素养。

2015-2016学年，评选暑假“三下乡”社会实践优秀团队5支、寒假“三下乡”社会实践优秀集体3个、暑假优秀社会实践报告96份、寒假社会实践优秀报告114人，2015级《医学生成长导论》早期医疗卫生服务体验报告获奖25人，组织了2015-2016学年寒假大学生社会实践经验交流会。2015年12月，学院青年志愿服务队荣获“2015年度齐齐哈尔市全市十佳优秀志愿服务队”称号。

(七)考核体系改革

制定了《齐齐哈尔医学院普通高等教育考务工作管理办法》《试题试卷管理细则》等相关文件强化考试管理，对考试组织、命题与制卷、阅卷、成绩记载、考试分析、试卷管理方面做出了明确规定。学生学习成绩的评价采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，评价注重对学生学习过程的评价与考核，主要采取笔试、口试、计算机模拟病例考试、OSCE和网络考试等多种考核方式，试题中体现职业价值、态度、行为、伦理、交流技能和批判性思维等领域。

以国家执业资格考试为导向，改革综合考试形式，增加选择题比重，帮助学生尽早熟悉执业考试形式。毕业技能综合考试采用SP、12站OSCE形式，通过模拟临床场景测试医学生临床实践技能，学生经历多个站点、多种内容与形式的考试，全面考查学生临床能力。2016届毕业生中共有1622名学生应用OSCE考试，其中临床医学专业1365名学生、护理学专业171名学生、口腔医学86名学生。

(八) 毕业论文

开展了毕业论文（设计）专项教学检查工作，将检查结果以书面形式反馈给各教学单位，并对整改情况进行了复查。组织专家重新修订了《齐齐哈尔医学院毕业论文管理规定》。组织开展了预防医学、公共事业管理、药学、药物制剂、制药工程、中药学、社会工作、应用心理学、生物医学工程、医学检验10个本科专业的2016届毕业论文答辩工作，总学生人数378人。参与指导教师130人(指导教师中教授31人、副教授35人，博士23人、硕士77人)。完成论文378篇，评选出优秀论文47篇，并对上述专业学生人数的20%进行了学位论文作假行为随机抽检工作，抽查结果全部合格。

(九)创新创业教育

学校重视大学生创新实践能力和创业精神的培养。2015年，学院设立大学生课外科技活动专项经费20万元，为我院大学生各类课外科技活动的开展提供经费保障。2015-2016学年度，学院第十三批大学生课外科研课题顺利结题60项、第十四批大学生课外科研课题立项113项，学生以第一作者身份发表学术论文43篇、撰写调研报告32篇，创历年新高。

在就业处设立创新创业教研室，开设《创业基础》课程，建立创业孵化基地。2016年，学院获批90项大学生创新创业训练计划项目，其中国家级重点项目18项、省级一般项目32项、省级指导项目40项，参与学生383人，指导教师130人。

2015年学院在黑龙江省首届女大学生创业计划竞标书大赛中有3名学生作品入围省级复赛，其中1名学生作品荣获省决赛冠军，获得奖金1万元，信用贷款担保额度10万元；2015年，学院在全省首届“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获一等奖；2016年5月，在省教育厅主办的“新道杯”黑龙江省大学生创业经营模拟大赛中，学院两支代表队荣获优秀奖。

(十)教育教学研究

本学年，学院获得教育科研项目119项，其中省规划办项目7项（重点2项、规划1项、青年4项），黑龙江省高等教育学会40项（其中重点1项、规划32项、青年 7 项），院级72项。结题项目78项，其中省级12项（教育厅9项、规划办3项），厅局级1项，院级 66项。学院获得教育科研项奖励21项，其中中华医学会医学教育分会2项（二等奖1项、三等奖1项），黑龙江省高等教育学会19项（一等奖4项、二等奖6项、三等奖9项）。评审院级教学成果奖30项（一等奖5项、二等奖9项、三等奖16项）。

学院鼓励教师发表医学教育论文，2013年制定了《齐齐哈尔医学院教育科研管理办法(试行)》，规定项目经费不足时，凡在学院一类、二类目录发表论文，学院予以额外报销版面费；在一类目录发表论文，每篇论文奖励1000元，此管理办法的出台，激发了教师的热情。2015年度学院在全国医药院校医学教育论文发表数量排名为第21名，发表论文37篇，这是中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会共同举办的活动。

(十一)实证研究

学院作为全省唯一一所被遴选的实证研究试点院校参加了2016年医师资格考试临床类别分阶段考试实证研究工作。6月3-5日，国家医师资格考试临床类别分阶段考试实证研究第一阶段考试在学院进行，考试分为理论上机考试和多站式临床基本技能考试。7月30-31日，2016年临床执业医师资格分阶段考试实证研究第一阶段考试工作总结会上，学院荣获实证研究报告评比二等奖。国家医师资格考试临床类别分阶段考试实证研究，是国家医学考试中心于2015年开始，以五年制本科临床医学专业为实证研究对象，研究包括临床执业医师资格第一阶段考试和临床执业医师资格第二阶段考试。

(十二)医生岗位胜任力标准研究

       2015年10月起，学院作为黑龙江省唯一一所医学院校，参加了中国医科大学牵头，国家医学考试中心科研项目“基于临床医生岗位胜任力的医师资格考试设计研究”及“计算机模拟病例系统（CCS）的持续开发”项目，项目研究将于2016年末结题。

四、教学质量监控体系

(一)教学督导

本学年教学督导委员会继续对学院教育教学工作进行督查指导，保障教学质量。对院本部理论与实验授课教师、新教学法教师、临床专业来院授课教师、各临床教学基地授课教师、临床课间见习与毕业实习等进行全面督导评估。学院督导委员会督导评估382人、168门课程，其中学院本部161人，附属医院221人，新教学方法评估28人，12门课程；各教学单位督导委员会督导评估366名教师，共计1316学时。开展了理论课学生学习状态评估工作，评估了学院本部和临床教学基地的115个授课班级。修订了“齐齐哈尔医学院临床教学基地学生课间见习带教质量评估指标”、“齐齐哈尔医学院临床教学基地学生毕业实习质量评估指标”、“齐齐哈尔医学院学生学习状态调查问卷”。

督导员对教师课堂教学活动进行即时当面点评、反馈，并在一周内将书面意见反馈给教学单位；对临床教学基地的理论教学、课间见习和临床实习情况抽查后，立即对抽查的情况进行书面反馈，限期整改存在的问题，并由学院督导员跟踪整改情况。

(二)学生网上评教

为进一步落实以学生为中心的教育思想，结合国外学生评教的理念，以学生的视角设计了新的评教标准，指标简洁清晰，更加注重学生在学习过程中的感受与收获。本学年学生首次使用新标准，圆满完成了学生网上评教工作，学生评教覆盖比例100%。

(三)教师教学质量综合评定

自2001年起，学院制定每两个学年为一个评估周期，以评估教师的教学能力和教学质量。2016年为2014-2016学年教师教学质量评估周期结束年，根据《齐齐哈尔医学院2014-2016学年教师教学质量评估方案》(院政发[2014]169号)，经各教学单位评估并推荐至学院综合评估教师教学质量。全院参评教师852人，其中学院本部319人，附属医院533人。参评教师中合格教师624人，占73.24%；准合格教师226人，占26. 53%；不合格教师2人，占0.23%。

(四)教师教学奖励

为激励一线专任教师、教学管理人员和教学团队，发挥教学典范引领作用，不断提高教学质量和教学管理水平，依据《齐齐哈尔医学院2014-2016学年教学质量奖评选及奖励办法》(院政发[2014]170号)，将对教师个人和教学团队进行教学质量优秀奖与标兵奖、教学管理质量优秀奖、教学质量优秀团队奖的评选，届时教学质量优秀奖、教学质量优秀团队奖和教学管理质量优秀奖奖金为2000元，教学质量标兵奖奖金为4000元。2015年院级教学成果奖评选出30项，其中一等奖5项，每项奖励1000元；二等奖9项，每项奖励500元；三等奖16项，每项奖励300元。

(五)坚持质量改进

       一是根据教育部“五位一体”教学质量监控机制，学院积极申请参加本科教学工作审核评估。二是通过学院内部定期的教学检查、相关人员座谈会、与学生代表共进早餐会、校长信箱和党委信箱等，发现问题及时整改。三是开展课程评估、专业评估、实验室评估和临床教学基地评估等，查找出问题及时进行整改。四是2016年教代会提案 14件，正在逐项落实整改。五是学院督导员在教学督导过程中发现并确定需改进的问题后，请示主管院领导批准并以书面形式向有关单位提出改进意见，各有关单位及时采取改进措施。六是督导听课即时反馈。七是开展毕业生质量调查。

(六)专项评估

1、专业评估

制定了《齐齐哈尔医学院2016年专业评估方案》，评估对象是除接受过教育部专业认证的临床医学和护理学专业以外的其他专业，2016年4月起，采取各单位自评、从“五个度”的角度进行汇报、相关人员听取汇报等方式进行评估，目的是理清专业建设现状、查找专业建设不足、进一步凝练专业特色。评估后确定护理学、口腔医学、医学影像学、应用心理学、临床药学等五个专业为院级重点专业。

2、课程评估

制定了《齐齐哈尔医学院2016年课程评估方案》，2016年3月起，对连续开课三年以上的课程采取各单位自评和专家组抽查评估的方式进行，旨在对课程建设情况进行全面梳理，帮助课程组总结课程建设现状、找出不足，提出下一步课程建设思路，同时引导课程组进一步将“以学生为中心”、“三导向”人才培养模式、与行业资格考试接轨等理念和课程教学活动紧密结合，深化课程教学改革，提高课程教学质量。根据自评和专家抽查评估结果，确定院级优秀课程37门。

3、实验室评估

制定了《齐齐哈尔医学院2016年实验室评估实施方案》，2016年7月起，对基础医学实验教学中心、临床技能实验教学中心等11个实验教学中心进行评估。旨在进一步加强和完善实验室工作的规范化和科学化，使实验室建设和管理工作目标更加明确和清晰，深化实验教学改革，提高实验教学水平。

4、临床教学基地评估

以3所附属医院和4所非直属附属医院为评估对象，按照《齐齐哈尔医学院临床教学基地评估指标体系(试行)》，2015年11月起，采取各基地自评和专家组抽查评估的方式进行，从机构、建章立制、教学管理、投入经费等方面了解临床教学基地的基本现状，对各临床基地建设重建轻管、重带轻教、投入不足、临床实践机会不足、“三导向”指标体系应用实际不足等方面进行了反馈，建议各临床基地进一步提高认识、加强领导、健全规章制度、强化教学职能、建立有效质量监控体系、完善考核奖惩机制、加大投入建设临床实训中心、实现“三导向”内涵与临床教学的紧密结合等。

(七)护理学专业认证工作

学院于2015年11月接受教育部护理学专业认证专家组现场考察。学院自2001年开展本科护理人才培养以来，不断加强学科建设和专业建设，现已逐步成为具有鲜明特色的省内应用型护理人才培养基地。专家组初步反馈意见指出，护理学专业办学在学院的高度重视、大力支持和积极投入下，在“三导向”人才培养模式框架指引下，办学目标和宗旨明确，突出了“以学生为中心”的理念，教学计划与教学体系特色鲜明，学习效果评价与反馈模式灵活多样，教学质量监控体系完善，教学管理科学，经费、设施和资源能够满足教学需要。反馈报告还从国家对高等教育及护理学专业发展趋势出发，对学院护理学专业办学从加强师资队伍建设、加大课程整合力度、加强教育教学研究等三个方面提出了中肯的意见。通过认证，促进了护理学专业建设和发展，规范了各环节管理工作，提高了人才培养质量，为今后护理学专业建设指明了方向。

(八)加强督导队伍建设

加强校级教学督导人员队伍建设，校级教学督导人员归属于学院督导室，隶属于高教研究与教学质量评估中心。现有专职督导7人，其中4人为学院本部退休教授返聘、3人为附属医院科主任退休返聘。本学年派3名督导员至上海和宁波参加省教育厅和宁波大学组织的教学督导培训，更新了理念、学习了兄弟院校的经验和做法。

2016年2月，学院召开全院首届教学督导工作会议，学院领导针对新理念、全程教育观、大数据时代、新的学生评价体系下如何进行教学督导提出了指导意见，会议邀请中国医科大学教授作了专题讲座。

五、学生学习效果

(一)毕业生质量

2016届毕业生2261人，授予学位2253人。初次就业人数1955，初次就业率88.66%。毕业生中有313人进入硕士研究生阶段学习，占毕业生总人数的14.20%，其中37人考取211院校，30人考取985院校。

用人单位普遍认为，我院毕业生理论基础扎实、实践能力较强、社会责任感强、工作勤奋、有奉献精神。许多优秀毕业生已成为医疗战线上的中坚力量。用人单位对我院毕业生在理论水平、业务能力、分析能力及组织协调能力方面非常满意；对团队精神、学习能力、适应能力、沟通能力方面也比较满意；用人单位对于毕业生的表达能力不是十分满意，相对较为欠缺科研能力。

学院将继续加强“三导向”人才培养模式改革，重视对学生的人文素质培养，进一步拓宽学生的知识面；加强基本理论、基础知识的学习与训练；注重对学生的创新意识与开拓精神的培养；进一步提高领导能力、交际能力、协调能力、表达能力、自学能力的培养等，不断适应新环境和新形势的挑战。

(二)学风建设专项督导

2016年5月，省政府教育督导室对学院学风建设工作开展专项督导，期间，专家组进行了实地考察，检查了学生公寓；召开了管理干部代表、专业教师代表和学生代表座谈会，就学风建设工作与相关人员进行了单独访谈，听取各方对学院学风建设的意见和建议；检查了学生晚自习情况；调取并查阅了学院近年相关档案资料200余份；随机听取了5名教师的现场授课。专家组认为，学院重视学风建设工作，将学风建设深入到学院日常工作中来；建立学生未来发展的“三导向”人才培养模式，坚持以学生为中心，实施“三早”教育；学院制定了学生工作组织绩效考核评估方案；注重学生干部队伍建设，加强学生自我教育、自我服务、自我管理工作。专家组还指出了学院在学风建设方面存在的不足和努力方向。学院将针对专家组提出的建议，认真做好下一步的整改落实工作。

(三)学生参加各类竞赛活动

2014级临床医学蔺义迪、预防医学许强、医学影像学丁冰冰同学学生获得2015年全国大学生数学建模竞赛黑龙江赛区二等奖；辛亚兵、段令、练有扬三名同学发表的论文于2015年11月获得第八届“全国大学生药苑论坛”创新成果三等奖；2015年11月，护理学专业陈晶、何维、祝泉凤、徐悦参赛并获得首届全国护理专业本科临床技能大赛团体二等奖；2011级医学检验专业项鹰羽同学获得黑龙江省2015大学生年度人物奖；2015年10月，学生获得“泰山杯”两岸三地大学生医学影像技术实践技能大赛团体二等奖；2015年10月，2012级临床医学专业战文娜获得省第七届大学生职业生涯规划暨职场模拟招聘大赛决赛一等奖；2015“外研社杯”全国英语写作和演讲大赛中，2014级口腔医学专业周志伟和2013级临床医学专业蒋斌浩分获写作大赛二、三等奖，2014级临床医学专业张文才荣获演讲大赛三等奖；2016年6月，第四届全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛中，一组团队获得三等奖，其它三组团队获得优胜奖；2013级口腔医学专业、2015级医学影像专业学生获得2016年全国大学生跆拳道锦标赛两枚银牌；2015年9月，2010级和2011级护理学专业学生组成的团队获得全国首届“护联网杯”护考学习小组公开挑战赛护士组二、三等奖；2015年黑龙江省大学生网络文化节微视频大赛暨第四届黑龙江省大学生DV大赛中，一部作品获得纪录片类二等奖、二部作品获得新闻类三等奖。详见表5-1

                                                     表5-1 学生参赛及获奖情况

六、特色发展

(一)省特色应用型本科高校建设工作

2010年经学院申报和专家评审，省教育厅将学院确定为特色应用型本科高校立项建设单位，建设期为5年。2015年9月学院接受黑龙江省特色应用型本科高校建设考察验收。验收专家组对学院特色应用型本科高校项目建设情况给予了高度评价，认为学院高度重视，定位清晰、科学合理；提出了“以学生未来发展”为目标的“三导向”人才培养模式，教育教学改革成效显著，人才培养质量稳步提高；推进“双师型”教师队伍建设，形成了一支“德艺双馨”的教师队伍；坚持开放办学，构建了多层次的校企、校校、校政、校地合作，从教学、科研和医疗等方面积极开展社会服务，效果非常突出；国际交流与合作拓展了学校的国际视野、促进了文化的多元化，实现了国际化教育。“十三五”期间，学院将重点实施“三导向”人才培养模式改革，培养更高水平的医学人才，努力打造特色应用型本科高校升级版。

(二)特色人才培养模式

1、临床医学“三导向”人才培养

本学年继续推进“三导向”人才培养模式改革，按照培养要求，确定了与指标对应的支撑知识点，由相关联的指标对应的知识点及应用能力组成模块，建立完整的配套课程体系。课程体系由人文素质教育模块、专业素质培养模块和身心素质养成模块组成，每个模块包含必修课程、选修课程和课外实践环节三部分，做到“五个结合”，即理论与实践、课内与课外、共性与个性、人文与科学、校内与校外相结合的原则。课程体系改革的同时，组织教师和管理人员编写“三导向”系列教材，继《医学生成长导论》投入使用后，《医学人文》《医生与病人》即将由人民卫生出版社出版，正在编写《人体结构与功能》《分子、细胞与医学遗传基础》等7本整合课程教材。

2、精神医学“512”人才培养

按照第三代医学教育改革的精神，岗位胜任力培养，进一步推进转化学习。在长期医学教育实践基础上，形成了独具特色的“五阶段、一分化、两出口”人才培养模式。“五阶段”指医学基础、临床课程、临床实习、专业理论、专业实习这五个学习阶段的合理组合；“一分化”指在高考入学一表招生的基础上，在大三临床医学专业中选拔部分优秀学生进行专业分化；“两出口”指面向基层培养应用型人才出口和面向研究生教育输送优质生源出口的培养路径。

3、药学“三种人才”人才培养

以药学人才培养理念为指导思想，结合市场需求，明确了本专业的培养目标，即“培养三种特色应用型药学人才”。 第一种人才以培养其解决复杂问题能力为主，毕业后主要在药品生产、使用、检验等一线技术岗位工作；第二种人才以培养其创新精神为主，毕业后主要考研深造或直接进入药品研发部门；第三种人才以培养其创业潜能为主，毕业后主要在药品质量管理、营销、CRO等岗位工作。

(三)教学改革

1、课程整合

实验班以器官系统为中心进行课程整合，压缩学时，梳理教学内容，形成医学核心知识8个系统，既：呼吸系统、消化系统、循环系统、神经系统、内分泌系统、免疫系统、血液系统和泌尿系统。以PBL教学为核心对整合课开展新教学法改革，重视锻炼学生的临床思维和临床技能训练，实现“早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会”的三早教育。

2、教学方法

开展以PBL教学法为主的多种教学方法改革。在不同专业、不同年级、不同人数应用最佳的教学方法开展教学，如大班授课主要使用TBL、启发式教学，护理学专业主要应用微格教学，低年级学生主要应用案例教学、评价式教学等，高年级使用CBL教学，探究式教学等，实验班主要采用PBL教学。多种教学方法综合应用可以系统的提升学生的自学学习能力、分析问题和解决问题能力。

七、需要解决的问题

(一)加强专业、课程和临床教学基地的内涵建设

按照专业评估、课程评估和临床教学基地评估的总结情况，进一步加强专业建设、课程建设和临床教学基地建设，加大对重点专业、优秀课程和临床教学基地的投入。

(二)强化师资队伍建设

1、加强校内外培训力度，提高教师教学能力。为教师搭建交流、咨询及成长平台。通过开展教师的教育理念、职业道德、教学方法等培训，促进教学能力的提升。完善师资政策制度，提升师资队伍专业化水平。鼓励教授为本科生授课；支持教师国内外访学、研修及学术交流。

2、加大青年教师的培养力度。新入职的青年教师经过规范化培训，学习高等教育理论和知识；加强青年教师的基本功训练；鼓励青年教师使用新媒体开展教学。

(三)深化教学研究与改革

完善制度建设，修订教学研究和教学改革项目立项、结题的评审规定；深入系统化开展大班授课教学方法和教学改革的研究，积极探索互联网+教育与教学的深度融合机制，探索翻转课堂教学大班授课的推广方式，积极争取省规划办、高教学会等各级各类项目，扩大教学改革的学生受益面。

(四)完善特色人才培养模式

继续深入系统的对特色人才培养模式进行完善，改革教育教学理念、人才培养目标、课程体系、教学方法、教学手段、教学资源、教学管理体制和教学评价机制等，加大相关人员的培训力度、资金的投入和改革推广应用。

(五)加强学风建设

      按照省政府学风建设专项督导专家组的反馈意见，制定《齐齐哈尔医学院学风建设整改方案》。加强顶层设计，明确工作职责和任务，不断创新学风建设途径和方法；加强体制机制建设，完善各项规章制度；加强教风建设，积极营造良好的育人环境，促进学生养成良好学习习惯。