检体诊断学备课心得
附属第一医院陈春荣
有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更真实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效，让学生理论联系实际。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了是讲好课的基础，才能胸有成竹地走进课堂。下面和同行分享一下我的备课心得：
一、备大纲：首先是对教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，对全部教材等都要做到心中有数。确定每节课的目标、任务、教学要求、重点、难点等。这样才能使我们思路更加清晰，做到重点突出，在课堂上要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外还要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。
二、备教材：要吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材、活化教材。抓准诊断学与各学科间知识融合的切入点与结合点，提高知识层次，充分利用自己的临床经验储备，加工重组教材，注重拓展延伸，做到理论联系临床实际，锻炼学生诊疗思维。
三、备课件：紧密结合教材内容，注意深度和广度，对教材中的重点、难点要充分利用图片、视频、自定义动画、Flash、声音效果、表格对照等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。涉及到专业外语词汇要用英语表达以促进学生学习外语的兴趣和习惯；课件字体要大、语句简短、大意明确、重点突出，以便于调动学生视觉、加深记忆；色彩搭配合理、制作精细、加强吸引力感染力，以激发学生的学习热情；在上课前提前检查课件及超链接等确保无误。
四、备教案：制定教案。教案应有明确具体的三维目标要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括重点、难点处理方法、教学手段、每个知识点时间分配、课堂总结等），保证一定数量和质量的复习思考题及作业题（要精心选择，巩固强化内容，紧扣课程标准、教科书和临床实际，确保教学的效果与覆盖面，要兼顾深度、广度和学生今后面临的考研及执业医师考试等）。
五、备教法：针对每个知识点应用的教学方法各有不同，选择最佳教学法，根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，活用教法。我的授课对象多是一百人左右本科三年级学生，授课内容是检体诊断学理论课，我个人习惯选择的授课方法是利用多媒体配合讲授法兼教师启发互动为主，最大优点是能够使学生在较短时间内获得大量系统的知识，再辅助演示法进行示范性实践，让学生通过观察获得感性认识-理解-掌握；辅助穿插大量的临床病例，拓展及锻炼学生的临床思维及加深印象等。
六、备板书：板书不需要太多，让学生对本课所学知识框架一目了然，体现所学知识的连贯性，对重点、难点还可利用板书引起学生的重复记忆。
七、备图文：对于难理解的知识点或比较抽象的概念，要加图文及演示，例如：心脏顺钟向转位，肩甲下角线肺移动度的叩诊等。
八、集体备课：一定要参加集体备课，集体备课可以各抒己见不断探索教学方法及创新教学法，在集体备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法，抓住每一次的集体备课，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，实施新教法，提高备课质量,进而保证课堂教学质量。尽量多参加及听取名师讲课，吸取经验弥补自己不足。
九、备学生：换位思考理解学生，抓住学生心理，注重激发学生的内驱力，依靠成就感引起的动机来调动积极性，维持课堂纪律，经常与学生沟通，听取学生反馈，观察学生表情与动态，用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受，联系实际病例加强掌握和运用。在引出重点、难点问题时，提醒自己有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。必要时适当调整教学方法与进度等，和学生互相紧密配合，更好的实现教学目标。
十、授课后及时反思自己的教学行为。针对课堂教学或学生中出现的问题进行具体剖析，发现不足并找到改进方法；尤其是虚心听取督导老师建议及指导，以提高自己的教学能力。
总之，备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足，课就一定能讲得更好。在教学的道路上我始终坚信没有最好，只有更好！我将一如既往地努力工作，学习教育理论、探索教学方法、钻研教材，使自己在教学方面能尽快地成长起来！成熟起来！