齐齐哈尔医学院解剖学精品资源共享课的建设与实践研究
2017年齐齐哈尔医学院教学成果一等奖
姚立杰 张善强 沈雷 刘富 高音
1.团队成员介绍
姚立杰，主持成果的设计、研究和实施全过程，包括组建解剖学精品资源共享课程（系统解剖学、局部解剖学、断面解剖学与影像解剖学）系列网站、遗体捐献登记接受站网站和科普教育基地-形态学展馆网站，有计划建设、实施和维护所有网站，保障成果有效运行和使用；
张善强，收集断面解剖学与影像解剖学精品资源共享课程网站建设所需素材，参与网站实施及维护；
沈雷，收集系统解剖学精品资源共享课程网站建设所需素材，设计、组织安排网站建设；
刘富，收集局部解剖学精品资源共享课程网站建设所需素材，参与网站实施及建设；
高音，参与课题组织、遗体捐献登记接受站网站和科普教育基地-形态学展馆网站设计及指导。
2.成果主要内容
（1）成果简介及主要解决的教学问题
成果简介：
通过课题的科学研究推动教学发展，通过网络技术提升学生自学的能力和效果。激发学生对解剖课程学习的兴趣，师生共同探讨解剖学的知识和学习方法，发现在课堂上不能发现的问题，解决在教室来不及解决的问题，充分实现搭建资源共享平台的实用性，让更多的学生看到、用到优秀的教学资源，并以更便捷、更富有亲和力的方式，增进师生间的交流互动，打破传统固定的空间、时间授课方式，打破单一呆板的传授知识的形式等，达到更好的辅助课堂教学的目的，使学生课余时间乃至社会大众有优质资源可以自主学习、终身学习。
建设具有应用型本科医学院校特色的解剖学课程的系列资源共享课程网络平台：精品资源共享；师生互动活跃；提高教学质量。
相关的遗体捐献登记接受站和科普教育基地-形态学展馆网站: 对学生进行感恩教育；人文教育；科普宣传。
主要解决的教学问题：
课程建设网络化，形成具有应用型本科医学院校自主特色的解剖学精品资源共享课程。注重专业性、实效性、可操作性，通过网络平台实现资源共享，加强师生互动交流，有效辅助课堂教学。
（2）成果解决教学问题的方法
根据学校建设资源共享课的目标，准确理解资源共享课的建设意义和内涵，加强对《系统解剖学》、《局部解剖学》和《断面解剖学与影像解剖学》等相关解剖学课程的建设和管理，积极探索解剖学资源共享课程建设工作，形成具有应用型本科医学院校特色的解剖学资源共享课程。
组建齐齐哈尔医学院《人体解剖学教育科学研究团队》，成功打造以“课程建设”为研究方向，以“网络资源共享课程建设”、“网络平台建设”、“精品视频公开课建设”为主要研究内容的教学团队。
在课程建设过程中，不断强化以“学生未来发展”为目标的 “三导向”人才培养模式，探索符合国情及校情的教育方式，通过建设解剖学精品资源共享课程，将“职业情感”和“执业能力” 为导向的模块融入课程建设中，为使更多的医学生接受人文素质教育，将解剖学资源共享课程相关网络平台与校园网首页的遗体捐献登记接受站和基础医学院网页的科普教育基地-形态学展馆网站相互链接，扩大受益范围，充分发挥解剖学在以“职业情感”为导向的人文素质教育中的优势。
（3）成果的创新点
“人无我有（断面解剖学与影像解剖学、系统解剖学），人有我新（局部解剖学、遗体捐献登记接受站网站），不断创新（国家科普教育基地资源的免费共享）”，着重打造《系统解剖学》、《局部解剖学》、《断面解剖学与影像解剖学》等解剖学课程系列网络资源共享课程平台，使学生在课堂之外，利用多种现代化手段有资源可学（知之），有优质的精品资源可学（好之），有教材以外的人文、科普知识可学（乐之）。
采用互联网+与移动媒介终端结合的方式，将枯燥的书本知识转变成图片、视频等形式上传到网站，学生通过手机随时随地浏览网页，利用零碎的时间帮助学生建立系统的思维模式与知识构架，使学生更好地理解和掌握理论知识，为以后的医学之路打下坚实的基础。
（4）成果的推广应用效果
结合齐齐哈尔医学院解剖学教学特点，引领应用型本科医学院校的解剖学网络资源共享课程平台建设，为校内外医学教育的普及奠定基础。
惠及社会大众（链接于校园网首页的遗体捐献登记接受站和基础医学院网页的科普教育基地-形态学展馆网站），体现资源共享的价值，真正实现资源的“共享与重用”， 真正实现教育的全民共享目标。