移动学习在本科护理学专业学生自主学习中的应用与实践
2017年齐齐哈尔医学院教育教学成果二等奖
李强 杨立群 张海丽 陈海峰 王凯玲
一、团队成员介绍
李强，博士，副教授，项目负责人，负责本项目整体设计实施、教学管理与运行、教学方法改革、考试方法改革、教学质量监控，发表本研究相关论文1篇，副主编国家规划教材2部。
杨立群，硕士，教授，《基础护理学》课程负责人，负责宏观指导、课程教学内容研究、教学设计和教学方法研究、教学质量监控、师资队伍建设，发表本研究相关论文2篇。
张海丽，硕士，讲师，负责开展教学活动、教学资源收集整理、教学内容和方法研究，发表本研究相关论文1篇。
陈海峰，学士，实验师，负责教材建设与管理、移动学习平台的建设与技术支持，发表本研究相关论文1篇。
王凯玲，硕士，助理工程师，负责移动学习平台资源建设与维护，发表本研究相关论文1篇。
二、教学成果介绍
1．成果简介及主要解决的教学问题
移动学习是一种以无线网络为环境支持、以移动通讯设备为工具支持、以数字化学习资源为内容支持，随时随地的学习方式。通过移动技术与本科护理学专业学生课堂教学、教材网络增值服务有效链接，促进移动学习在本科护理学专业学生自主学习中的应用。移动学习教育模式将为我院教育教学改革提供一个新思路。移动学习和传统医学教育的融合将成为高等医学教育教学改革的趋势，将更好地服务于高等医学教育，推进我院特色应用型本科医学院校教育教学改革。
本研究通过对移动学习应用现状进行综述，查找移动学习应用于本科护理学专业教学的主要问题，分析特色应用型本科护理学专业人才培养中开展移动学习的可行性和必要性。在“三导向”特色应用型护理学人才培养模式下，开展“以学生为中心”和“自主学习”的教育方式。依托学校现有成熟的校园网，从提升教师和学习者的信息素质、移动学习的引导和宣传、构建移动学习平台、开发和管理移动学习资源、加强数据库资源的建设、选择移动学习终端、跟踪机制和学习效果评价体系等方面研究如何进行移动学习平台建设，推进移动学习在本科护理学专业学生自主学习中的应用。
2．成果解决教学问题的方法
本研究通过采用文献研究法、调查研究法、比较分析法、德尔菲法和实验法等方法，了解和比较国内外移动学习在教学中应用的发展现状和研究方法，对移动学习应用现状和需求进行研究，从移动学习和当前医学院校信息化教学的现状入手，查找移动学习应用于本科护理学专业教学的主要问题，分析特色应用型本科护理学专业人才培养中开展移动学习的可行性和必要性，为移动学习的有效实施提供依据。同时结合调查结果从不同角度进行分析，找出解决问题的方法和对策。
移动学习资源建设是移动学习有效实施的重要保障，学习资源宜丰富、简洁、实用，从多个层面、多个角度、多种形式进行设计，以适于移动学习的开展和应用。不同类型的设备遵循的网络标准、网络宽带不同，对教学资源的要求也有差异，浏览访问的方式也不同，因此教学资源在不同设备中格式的转换是需要解决的技术问题。
在后续的研究和实践中，应继续加强和提高师生意识，促进其树立终身学习的观念，不断更新知识结构，与时俱进，学习先进教育教学技术，促进移动学习在护理学专业课程中的广泛应用；继续完善质量监控工作，建立健全移动学习的激励机制和学习评价机制，以保证移动学习课程质量和学习质量；继续丰富移动学习资源，拓展移动学习平台尝试进行手机APP等学习软件的设计与应用。
3．成果的创新点
移动学习是一种以无线网络为环境支持、以移动通讯设备为工具支持、以数字化学习资源为内容支持，随时随地的学习方式。移动学习教育模式将为我院高等医学教育教学改革提供一个新思路。移动学习和传统医学教育的融合将成为高等医学教育教学改革的趋势，将更好地服务于高等医学教育，推进我院特色应用型本科医学院校教育教学改革。
移动学习作为一种新型学习方式，是传统教学模式的有效补充，不但能够拓宽我院本科护理学专业学生的学习渠道，而且丰富了教学资源，提高了学生学习的积极性、主动性和自主学习能力，使学生课堂内外学习有机结合，旨在提高学生学习效率，从而优化教育教学质量。移动学习应用于本科护理学人才培养的优势在于：可增强学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力；利于学生自主学习意识和学习能力的培养；利于学生综合素质和能力的提高；利于对学生进行思想教育和解决学生的心理问题；利于指导学生实验教学、课间见习、临床实习和临床工作任务的完成。
4．成果的推广应用效果
全面开展移动学习将有效促进我院护理学专业的建设和发展，并为高等医学院校教育教学改革和发展提供理论和技术参考。通过本项目的研究和开展，首先受益的是我院本科护理学专业学生，同时对我院其它专业乃至全省高等医学院校教育教学改革和发展有一定的借鉴价值和推广意义，受益的对象包括高等医学院校学生、教师、管理者、学校以及社会。