《药学创新人才“五个一”培养模式的探索》
2017年齐齐哈尔医学院教学成果二等奖
崔红霞、韩翠艳、郭丽娜、李莉、张奇
1.团队成员介绍
崔红霞，项目负责人，副教授，全面负责，组织全面实施。
药理学专业“知心导师”，指导学生申报大创项目，指导学生科研助理工作，发表相关论文2篇。
韩翠艳，教授，博士，药学院副院长，药剂学专业“知心导师”，组织文献研讨，指导学生科研项目申报、实施。发表I类期刊论文1篇。
郭丽娜，教授，博士，中药学专业“知心导师”， 指导学生科研项目实施，发表相关论文。
李莉，药学院院长，药物分析专业“知心导师”， 指导学生毕业论文实施，发表I类期刊论文1篇。
张奇，助教，硕士，组织学生听讲座，参与讨论。
2.项目介绍
（1）成果简介及主要解决的教学问题；
药学需要创新，创新人才培养是高等教育改革的主要课题。我校作为应用型本科院校也在积极探索符合我校校情的培养药学创新人才的有效途径。本项目经过2年多的探索，初步构建了药学院多层次、多平台、多阶段的科研训练体系，按照循序渐进的原则，培养学生的科研素养、创新精神和实践能力，初见成效。
（2）成果解决教学问题的方法；
采取“创新不断线”的培养方式，如图。
1）组织学生听科研讲座，完成“课程论文”，由授课教师进行评价，评选出优秀“课程论文”。
2）建立“导师制”，成立“科研小组”，进行文献研讨，药学综合设计实验方案讨论、ppt汇报，导师指导，合格的实验方案组织学生实施。完成“学年论文”，由导师评价，评选出优秀“学年论文”。
3）学生个人申请科研助理、或参加开放实验项目或申报大学生创新实验项目，通过评审后进入科研工作站，进行课题研究，发表科研论文，学期中期进行考核，做学术报告，最终完成“毕业论文”，评选出优秀“毕业论文”。
4）以学生申报课题数量等作为创新人才培养的评价指标。
（3）成果的创新点；
药学创新是在高等教育人才培养模式改革的指引下，探索创新人才培养的重要举措。经过2年的探索，初步建成“五个一”的培养模式。成果的创新点汇报如下：
（1）实行本科生“导师制”
在药学创新人才培养方面实行本科生导师制。组织知心导师见面会（图1），组成学生-导师学习团队。导师的工作职责，具体归纳为“五导”：思想上的教导、生活上的引导、心理上的疏导、学习上的辅导、就业上的指导。
在导师的选聘上，优先考虑具有科研项目的导师，同时需要导师具备投入的时间和热情。导师的教学能力、学术水平、研究领域和科研成果等相关资料公开化。通过师生见面会，根据学生的不同专业兴趣，学习能力和导师不同的专业研究领域，组成理想的导师和学生组。导师对学生的思想政治、业务学习进行全面指导，引导学生参与课题研究，培养学生科研意识，指导学生考研就业选择。
我校导师制实施以来，在促进学生学习、凝聚学生专业思想和指导学生从事科研工作等多方面均取得了一定的成效。目前，导师制培养模式已形成良性循环，并取得可喜成绩，更重要的是使学生养成了良好的科研思维、创新思想和分析问题、解决问题的能力。
1）组织学生听科研讲座，完成“课程论文”，由授课教师进行评价，评选出优秀“课程论文”。
2）建立“导师制”，成立“科研小组”，进行文献研讨，药学综合设计实验方案讨论、ppt汇报，导师指导，合格的实验方案组织学生实施。完成“学年论文”，由导师评价，评选出优秀“学年论文”。
3）学生个人申请科研助理、或参加开放实验项目或申报大学生创新实验项目，通过评审后进入科研工作站，进行课题研究，发表科研论文，学期中期进行考核，做学术报告，最终完成“毕业论文”，评选出优秀“毕业论文”。
4）以学生申报课题数量等作为创新人才培养的评价指标。
（3）成果的创新点；
药学创新是在高等教育人才培养模式改革的指引下，探索创新人才培养的重要举措。经过2年的探索，初步建成“五个一”的培养模式。成果的创新点汇报如下：
（1）实行本科生“导师制”
在药学创新人才培养方面实行本科生导师制。组织知心导师见面会（图1），组成学生-导师学习团队。导师的工作职责，具体归纳为“五导”：思想上的教导、生活上的引导、心理上的疏导、学习上的辅导、就业上的指导。
在导师的选聘上，优先考虑具有科研项目的导师，同时需要导师具备投入的时间和热情。导师的教学能力、学术水平、研究领域和科研成果等相关资料公开化。通过师生见面会，根据学生的不同专业兴趣，学习能力和导师不同的专业研究领域，组成理想的导师和学生组。导师对学生的思想政治、业务学习进行全面指导，引导学生参与课题研究，培养学生科研意识，指导学生考研就业选择。
我校导师制实施以来，在促进学生学习、凝聚学生专业思想和指导学生从事科研工作等多方面均取得了一定的成效。目前，导师制培养模式已形成良性循环，并取得可喜成绩，更重要的是使学生养成了良好的科研思维、创新思想和分析问题、解决问题的能力
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图1知心导师见面会，组成学习团队
（2）对学生实行“创新不断线”的培养方式
依托药学院的博士论坛（图2）、院长论坛（图3）、学长论坛（图4）开展创新教育活动。此外，丰富的学术沙龙定期邀请国内外药学领域专家来校举行学术讲座（图5），介绍相关领域的科学前沿分享科研心得与体会，培养学生的创新思维；通过文献阅读，使学生在较短时间内掌握更多的经典文献研究方法、研究思路。通过撰写“课程论文”-“学年论文”培养学生科研写作能力；通过参与开放性实验项目（图6）及科研助理等活动（图7），使学生由“学”的过程过渡到“做”的过程，培养学生的实践技能，掌握正确的科研方法；最后学生申请黑龙江省大学生创新创业项目，独立完成项目的撰写、中期进展的汇报及论文撰写，结题等完整的科研过程。
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| 图2 崔红霞博士主讲博士论坛 | | 图3 韩翠艳副院长主讲院长论坛 |
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| 图4 13级药学班学长进行讲座 | | 图5 杨腊虎主任药师专题讲座 |
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| 图6 学生参与开放性实验项目 | | 图7 黄秀坤做科研助理参与科研 |
2014级药学班共获得黑龙江省大学生创新创业项目5项，如表1，由主持人指导的大创项目获得第四届全国大学生基础医学创新论坛实验设计大赛优秀奖（图8）。
表12014级药学学生获得黑龙江省大学生创新创业项目一览表
序号 | 成果名称 | 成果形式 | 项目来源及时间 | 主要完成人 |
1 | 基于ESIPT机制H2S传感器的荧光成像研究 | 创新训练项目 | 黑龙江省大学生创新创业项目， 2015年6月 | 侯点非 （2014药学） |
2 | 柳蒿芽中有效成分的提取及抗糖尿病药理活性研究 | 创新训练项目 | 黑龙江省大学生创新创业项目， 2015年6月 | 王占乐（2014药学） |
3 | 葛根素对亚慢性乙醇损伤的神经保护作用的研究 | 创新训练项目 | 黑龙江省大学生创新创业项目， 2016年6月 | 郭海明（2014药学） |
4 | 苯溴马隆对高尿酸血症大鼠肾脏NPT1、OAT3表达的影响 | 创新训练项目 | 黑龙江省大学生创新创业项目， 2016年 6月 | 李萍（2014药学） |
5 | 基于整合药代动力学研究莪术与三棱的配伍机制 | 创新训练项目 | 黑龙江省大学生创新创业项目， 2016年6月 | 郭明鑫（2014药学） |
图8 学生大创项目获得第四届全国大学生基础医学创新论坛实验设计大赛优秀奖
（4）成果的推广应用效果
通过为学生搭建科研平台、导师制培养模式，对药学专业创新型人才的培养具有一定的指导意义。通过本研究可提高药学专业学生的创新能力和实践能力，并逐渐推广到医学学科，扩大学生的受益面。
（5）项目研究中存在的问题与今后的研究设想
本项目虽然在教学理念及实践中取得了一定的成果，但仍存在着一定的问题，主要表现在：生源质量不均一，不是班级里所有学生都有迫切的求知创新欲望，故全班参与的效果并不好；在项目进行的过程中存在惰性较大的问题，不能按照导师节奏进行，不能在规定的时间内完成任务，如何激励学生保持创新的热情是需要解决的问题；对与学生的管理还需完善。在未来的研究中主要从以下几个方面进行开展：
1）启动药学创新生源遴选模式
生源质量是保障药学创新人才培养质量的重要因素。在办学实践中注意到，此研究不适合所有的学生，只有求知欲很旺、进取心极强的学生，他们迫切希望向着更高层次目标奋进，如果严格按照传统划一的学科教学和学术标准要求他们，将会制约学生的自由发展和创新人才的培养，因此应选择遴选合格的学生进行创新性培养。
2）实行滚动淘汰机制
学生有任意一门课程考试不合格必须退出创新班回到原来的班级。通过重新遴选，选拔学生补充进入创新班，使创新班人数保持在20人。滚动进出创新班的淘汰机制可有效地促进学生努力学习的办法。
3）探索多样化的管理模式
应成立由学院领导、专家教授组成的创新领导小组。探讨创新的定位与特色；在学生中定期召开座谈会，及时调整各项计划，帮助学生解决学习、生活和思想上的问题；与任课教师及时沟通，有针对性地开展工作；搞好学风、班风建设；每学期结束后，向所在学院和学校创新实验班工作领导小组递交工作总结。