2017年第12期 总第19期 大学生创新平台建设——创建医药数学建模小组的研究与实践

大学生创新平台建设——创建医药数学建模小组的研究与实践

2017年齐齐哈尔医学院教学成果二等奖

宋运娜 何兰 腾辉 王岩

    一、团队成员介绍

课题组的成员由四名从事一线高等数学教育教学的一线教师构成。医学院校课题组主持项目四十余项，发表论文近百余篇。其中SIC四篇，北大中文核心论文八篇，主持厅局级科研课题十三项，课题组成员平均年龄四十岁，讲师，副教授，教授人员数目各占三分之一，结构合理。

    二、成果简介及主要解决的教学问题

教学成果简介

1.参赛成果

2015年9月参加全国“高社杯”全国大学生数学建模竞赛获得黑龙江省二等奖。

2016年5月全国医药类大学生建模竞赛，带领11支队伍，33名队员参加比赛，获得国家级一等奖一项，二等奖两项，三等奖六项，优秀奖两项。

2016年9月参加全国“高社杯”全国大学生数学建模竞赛获得国家级二等奖一项，省级一等奖一项，二等奖二项，三等奖三项。

2016年8月，讲授《医药数学建模》课程，参加基础医学院的青年教师技能大赛获得二等奖。

2.研究成果

在课题研究期间共有九篇国家级的期刊论文发表，其中以学生为第一作者发表论文四篇。

指导学生参加黑龙江省大学生创新创业课题《医药数学建模应用研究》（省级）和《医药数学建模实践基地建设》（国家级），指导校内大学生课外科研建模相关项目三项，成功申报黑龙江省高校学会项目《医科生创新创业教育实践体系及医药建模实践基地建设研究》。

2016年国家级专利《数学定积分模型》成功申报并授权。

3.医药数学建模形成课程体系

课程体系包括：医药数学建模的选修课，医药数学建模实验室开放，数学建模参赛培训，数学建模小组常规活动，数学建模科研小组活动，建模相关的教学改革，医药数学建模教材编写等。每个环节都已经初具规模，并良性发展。

4.发表论文（九篇）

（1）医学院校数学建模教学现状分析和课堂教学评价体系，西北医学教育，2015.4

（2）医学院校高等数学课程教学改革探索与实践，西北医学教育，2015.4

（3）医学院校数学建模教学策略研究，卫生职业教育，2015.5

（4）利用函数迭代生成为随机数列的方法研究，中国科技信息，2015.8

（5）医学院校开展数学建模教学活动遇到的问题及探索，中国医学人文，2015.11

（6）医学生参加全国大学生数学建模竞赛探索及策略，中国医学人文，2015.12

（7）医学院校数学建模课教师应具备的能力探讨，卫生职业教育，2015.12

（8）医学院校数学建模课程资源开发和利用，卫生职业教育，2016.2

（9）数学排队论在医学管理中的应用，中国科技信息，2016.6

主要解决的教学问题

1.提高医科生学习高等数学的兴趣

学生学习高等数学觉得没有用处，缺乏学习兴趣，通过数学建模的开展感觉高等数学原来离生活这么近，而且以后工作学习中，运用数学建模的知识可以事半功倍。

2.医药数学建模在我校备受学生关注

参加竞赛学生获得较好的成绩，大大的激励了学生学习数学建模的热情，由开始的一只队伍参加比赛，到现在的十余只队伍参赛。每年参加医药数学建模选修课和数学实验室开放课程的人数也是不断增加。数学建模竞赛得到了良性发展。

3.学生参加科研的热情高涨

在医药数学建模的带动下，学生感觉自己也可以参加科研了，先后指导两个黑龙江省大学生创新创业课题和三个院内的大学生课外课题。并指导学生以第一作者身份写论文四篇，均发表在国家级期刊上。

4.医药数学建模完整的课程体系在我校基本建立起来

通过三年不断的努力，医药数学建模课程，数学实验，数学建模竞赛，科研小组，数学建模的教材编写等，我校医药数学建模体系已经基本建立，并不断的完善，向着规范化、常态化、有序化方向发展。

    三、成果解决教学问题的方法

    1.文献研究法。项目组成员对项目进行理论论证，勾画项目总体构架；通过查阅大量期刊、论文，收集有关数学建模的资料；以医学实际例子为蓝本，确定数学建模案例，例如：传染病模型、药物在体内的分布与排除模型、人口预测与控制模型、种群的相互竞争和相互依存模型等。

    2.参加竞赛。先后参加三次全国规模的数学建模竞赛，取得较好的成绩：国家级一等奖一项，二等奖三项，三等奖六项，省级的一等奖一项，二等奖两项，三等奖九项。最大程度的激发医科生学习数学和参赛的热情。

    3.建模案例应用实践。利用寒暑假给学生布置科研课题，组织科研小组定期活动，让建模知识与身边医疗实践结合，让数学建模不仅仅是为参加比赛，更形成一种发展的常态化。同时，也为建模竞赛储备人才，形成良性循环。

4.经验借鉴。请进来走出去的方法，在2016年6月邀请哈尔滨医科大学的原杰教授来我校讲学，介绍数学建模在医学院校发展的成功经验，课题组主持人于2015年8月，利用假期，参加兄弟院校的建模培训课程的学习，2016年8月参加在丹东举办的医药数学建模年会，并参加首届医药数学建模的颁奖仪式。我校丛安安同学在会上代表获奖同学发言。

    四、成果的创新点

1.医学院校的医药数学建模在很大程度上刚刚起步，在我校更是从无到有，我们的工作是史无前例的。

2.发表9篇医药数学建模研究论文。

3.参加全国的建模竞赛我校从第一次参加，到逐步走向成熟。学校的医药数学建模课程体系初步形成。

4.指导学生参加建模类科研项目、以第一作者身份参加科研课题，学生参加科学研究的积极性不断增强。

    五、成果的推广应用效果

1.带领学生参加三次全国大学生数学建模比赛，同学获得优异的成绩。丛安安同学代表获奖同学在全国医药数学建模大赛的颁奖典礼上讲话。

2.根据学生的特点，吸纳多名学生参加教师的科研小组，努力争取让建模小组的活动常态化，规范化。很多学生在科研上已经初有成果，以第一作者发表论文四篇。

3.指导学生成功申报黑龙江省大创项目《医药数学建模应用研究》（省级）和《医药数学建模实践基地建设》（国家级），并指导五个院内大学生课外活动课题。学生参加科学研究的热情高涨。

4.建模在我校发展的初具规模，已经进入良性循环。最大程度上弥补医学课多需要机械记忆或是拘泥于具体对象，只注重特征、形态和功能的描述，而不善于利用抽象思维，透过现象抓住本质的缺陷。对教学改革有积极的促进作用。

本人同意将本次获奖的教学成果公开推广至齐齐哈尔医学院网站及相关微信公众平台，共师生学习参考。