《医学机能实验学》线上线下混合式“教与学”的实践
基础医学院 医学机能实验学教学团队
《医学机能实验学》是一门基础医学整合性实验课程，医学机能实验学教学团队根据课程不同实验模块的特点，对实验教学进行精心组织、整体设计，充分利用超星学习通、虚拟仿真实验，尽可能发挥不同教学方法和教学路径优势，分类施策，有序进行线上线下混合的医学实践教学，提高了课程的教学效率，学生学习效果。
一、有效的教学设计与资源组织，构建丰富直观的在线课程资源
针对课程内容的不同教学模块，教学团队构建了包含任务单、微课、教学课件、实验设备、实验器材及实验动物的操作视频等在线课程资源；编制了学习指南，录制了学习引导视频，避免学生线上学习的盲目性。实验操作视频保证了学生更直观的学习实验操作的具体方法、步骤，为线下实践奠定了坚实基础；全面、直观、可视的课程资源，为学生自主学习提供了极大的便利。
二、着力规划线上线下的“教与学”路径，促进学生自主学习
为了更好地发挥线上和线下教学各自的优势，教学团队确立了课程实践“教与学”基本路径。对于医学机能实验学的基本概念、课程要求等相关知识采用课前学习、线上讨论的方式进行；对于具体实验项目操作，主要采用课前学习、课上学生讲授，结合教师精讲、修正和答疑，并辅助虚拟实验教学项目仿真模拟，实现了实验教学的在线学习、虚拟仿真及真实操作有机结合。
学生通过在线学习，对实验的相关理论知识和实验操作等有了很好的把握，课上能就具体实验观察、实验操作、实验现象及实验原理等问题进行讲授分享、自主操作，提高了实验操作的准确性和成功率，课堂讲授分享环节也让学生体验了展现自主学习的成就感。通过这样的方式，使学生逐步参与到课程“教与学”的方方面面，调动了学生自主学习的积极性，受到学生的普遍欢迎。
三、形成“学+赛”结合的在线学习评价体系
为了客观评价在线教学的效果，教学团队设计了适合在线学习的评价方案，将学生在线学习的各个环节设置了相应的权重，并强化了章节及项目的课前和课后测试，确保学生完成线上学习并通过测试。此外，通过 “自主学习创意大赛”，展示学生自主学习过程中形成的教学笔记、实验报告、思维导图以及教材学习中的独特创意，形成了“学+赛”结合的在线学习评价体系，对学生的自主学习形成了有效激励。
四、渐进实施,以“三部五环”翻转课堂教学方法为主要路径的混合式教学
“三部五环”翻转课堂教学法是本门课程主要的课堂教学方法，教学团队采用了渐进式分步实施的方式进行，经历了初期的“课前学习和线上讨论”、中期“问题引领和难点释疑”、后期学生自主学习“课堂展示+竞赛参与”三个阶段，学生通过线上学习，线下自主讲授、协作操作，使线上教学和线下实践有机结合，使教师和学生逐步提升线上“教与学“的效率。
五、多角度融入课程思政教育
在教学过程中，教学团队努力从多个角度适时将课程思政教育内容有机地融入教学的不同环节。在实践操作中培养学生医学研究的科学观、探索精神、创新思维等；结合疫情开展疫情共情教育，以抗击疫情的先进人物和事迹鼓舞学生；通过“新学期寄语”向学生传递刻苦钻研、孜孜不倦、铸就“大医精诚”之心；通过超星平台上的“观世界”引导学生的爱国意识；通过实验动物慰灵栏目传递敬畏生命、尊重自然的情怀。
